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三年级PEP英语(下)教学反思

01-01 20:29:07浏览次数:912栏目:英语教学反思
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  在教学第一单元时,我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’s Peter. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说:“He’s Thomas. He’s a boy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s …. She’s a girl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊,三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 
     为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情绪也高涨起来,一个个学生都举起了小手说:“Let me try. Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。
     教育心理学工作者里弗斯曾说过:“学生学会说英语的前提首先是听。” 可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。 “听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。


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